Skip to main content
Fachgebiete
Automobil + Motoren Bauwesen + Immobilien Business IT + Informatik Elektrotechnik + Elektronik Energie + Nachhaltigkeit Finance + Banking Management + Führung Marketing + Vertrieb Maschinenbau + Werkstoffe Versicherung + Risiko
DE
EN
Themenseiten
Organisationspsychologie Projektmanagement Marketing Smart Manufacturing
Bücher
Zeitschriften
Weitere Formate
Podcasts Webinare Technik Webinare Wirtschaft Kongresse Veranstaltungskalender Awards
Jetzt Einzelzugang starten
Zugang für Unternehmen
Referenzkunden
ATZ-Fachkongress

Chassis.tech plus 2024


4 Kongresse in einer Veranstaltung

Treffen Sie in München die Fachleute von Chassis, Lenkung, Bremsen sowie Reifen/Räder.
Erweiterte Suche
Anmelden
nach oben
Erschienen in:
The “Grey Area”: A Computational Approach to Model the Zone of Proximal Development Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2017 | Supplement | Buchkapitel

NoteMyProgress: A Tool to Support Learners’ Self-Regulated Learning Strategies in MOOC Environments

verfasst von : Ronald Pérez-Álvarez, Jorge J. Maldonado-Mahauad, Diego Sapunar-Opazo, Mar Pérez-Sanagustín

Erschienen in: Data Driven Approaches in Digital Education

Verlag: Springer International Publishing

Einloggen

Aktivieren Sie unsere intelligente Suche, um passende Fachinhalte oder Patente zu finden.

search-config
loading …

Abstract

The lack of self-regulation is one of the main reasons why students find it difficult to complete a MOOC. However, existing learning platforms do not have tools that support student self-regulation strategies and only few have been developed for MOOCs. This study presents NoteMyProgress, a tool designed to support self-regulation in MOOCs. We present the beta version of the tool as “proof of concept” in order to assess its usability and adoption with experts and learners in a MOOC. The results indicate that usability is well evaluated by experts, and students consider the included features to be useful in managing their time and organizing their learning process.

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 102.000 Bücher
  • über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Maschinenbau + Werkstoffe
  • Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 390 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Maschinenbau + Werkstoffe




 

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Versicherung + Risiko




Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren
Vorheriges Kapitel Strong Technology-Enhanced Learning Concepts
Nächstes Kapitel Exploring Competition and Collaboration Behaviors in Game-Based Learning with Playing Analytics
Fußnoten
Literatur
1.
Kizilcec, R.F., Pérez-Sanagustín, M., Maldonado, J.J.: Self-regulated learning strategies predict learner behavior and goal attainment in massive open online courses. Comput. Educ. 104, 18–33 (2017)CrossRef
2.
Jivet, I.: The Learning tracker: a learner dashboard that encourages self-regulation in MOOC learners. Delft University of Technology, Thesis (2016)
3.
Nussbaumer, A., Kravcik, M., Renzel, D., Klamma, R., Berthold, M., Albert, D.: A framework for facilitating self-regulation in responsive open learning environments. arXiv Preprint (2014)
4.
Chatti, M.: Video - Mapper A video Annotation tool to support collaborative learning. In: Proceeding of the European MOOC Stakehold, pp. 131–140 (2015)
5.
Thirouard, M., Bernaert, O., Dhorne, L., Bianchi, S., Pidol, L., Petit, Y.: Learning by doing: integrating a serious game in a MOOC to promote new skills. In: Proceedings of the Second MOOC European Stakeholders Summit, EMOOCs, pp. 92–96 (2015)
6.
Pintrich, P.R.: The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning. Int. J. Educ. Res. 31(6), 459–470 (1999)CrossRef
7.
Veletsianos, G., Reich, J., Pasquini, L.A.: The life between big data log events. AERA Open 2(3), 1–10 (2016)CrossRef
8.
Pérez-Álvarez, R., Pérez-Sanagustín, M., Maldonado, J.J.: How to design tools for supporting self-regulated learning in MOOCs? Lessons learned from a literature review from 2008 and 2016. In: CLEI 2016, pp. 1–12 (2016)
9.
Gutiérrez-Rojas, I., Alario-Hoyos, C., Pérez-Sanagustín, M., Leony, D., Delgado-Kloos, C.: Scaffolding self-learning in MOOCs. In: Proceedings of the Second MOOC European Stakeholders Summit EMOOCs, pp. 43–49 (2014)
10.
Metadaten
Titel
NoteMyProgress: A Tool to Support Learners’ Self-Regulated Learning Strategies in MOOC Environments
verfasst von
Ronald Pérez-Álvarez
Jorge J. Maldonado-Mahauad
Diego Sapunar-Opazo
Mar Pérez-Sanagustín
Copyright-Jahr
2017
Buch
Data Driven Approaches in Digital Education

Print ISBN: 978-3-319-66609-9

Electronic ISBN: 978-3-319-66610-5

Copyright-Jahr: 2017

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-319-66610-5_43

Premium Partner

    Bildnachweise