Beratung, Macht und organisationales Lernen. Eine Einführung

Spätestens seit Bollnows (1959) Kennzeichnung der Beratung als unstetige Form der Erziehung und Mollenhauers (1965) Plädoyer für Beratung als fruchtbaren Moment im Erziehungsprozess gilt Beratung auch im deutschsprachigen Raum als pädagogisches Phänomen. Die enge Verbindung mit dem Erziehungsbegriff brachte allerdings zugleich eine Beschränkung des Beratungsverständnisses auf Fragen individueller Entwicklung mit sich. Die Beratung von Organisationen schien wie die Organisationsund Personalentwicklung insgesamt lange Zeit praktisch an Psychologie und Betriebswirtschaft, theoretisch zudem an die Soziologie verloren. Mit der seit den 1990er Jahren erfolgenden Etablierung eines ausdrücklich organisationspädagogischen Diskurses wird die Beratung in und von Organisationen als Unterstützung individueller, kollektiver und organisationaler Lernprozesse wahrgenommen und damit als originär pädagogische Praxis begriffen. Dabei stellen sich Fragen nach dem Verhältnis von Pädagogik und ökonomie, nach dem Verhältnis von individueller Entwicklung und organisationaler Exzellenz und nicht zuletzt die Frage nach der Bedeutung, Funktion und Genese von Macht in Prozessen organisationalen Lernens und seiner Unterstützung, die die Beiträge des vorliegenden Bandes vereint.