Sozialisationstheoretische Grundlagen der Organisationspädagogik

Bei Karl Mannheim findet sich hierzu eine interessante Diagnose, wenn er feststellt, dass die Pädagogik sich bezogen auf das Problem der Menschenformung auf „jene Formungsmöglichkeiten (beschränke), die von Individuum zu Individuum wirken … und dadurch sozusagen intimisieren“ (Mannheim 1964, S. 626). Dadurch habe die Pädagogik die Menschenformung auf einen „mehr oder weniger künstlich isolierten Raum der Schule oder des Heims“ konzentriert (Mannheim 1964, S. 626). In einer weiteren Perspektive – welche Mannheim hier der Soziologie zuweist – geht es darum, „das Leben selbst auf seine menschenformenden Tendenzen hin zu befragen“ (Mannheim 1964, S. 626). Mit anderen Worten: es gehe nicht nur darum, explizite pädagogische Aktivitäten in ihrem Einfluss auf den Menschen zu betrachten, sondern auch die impliziten Einflüsse, die das Leben und damit auch die sozialen Verhältnisse auf die Bildung des Menschen ausüben. Während Mannheim dabei insbesondere die soziale und generationale Lage des Menschen fokussiert, ist mit Blick auf Organisationen der Einfluss von Strukturen, Interaktionen und Positionen relevant.