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Erschienen in:

2014 | OriginalPaper | Buchkapitel

3. Wertschätzung als Grundlage für den Unterricht

verfasst von : Christine Reitzer

Erschienen in: Erfolgreich lehren: Ermutigen, motivieren, begeistern

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Wertschätzung und Ermutigung sind der Nährboden für eine Unterrichtsatmosphäre, die den Einzelnen in seiner Lernbereitschaft unterstützt. Auf diesem Nährboden können sich gegenseitiges Vertrauen und Respekt entwickeln, die sich positiv auf das Lernklima auswirken. Für den Dozenten ergeben sich daraus einige wichtige grundlegende Handlungskompetenzen im Umgang mit den Lernenden sowie einige methodische Konsequenzen, die in diesem Kapitel behandelt werden. Zu den Grundlagen eines wertschätzenden Umgangs gehört es, Interesse an der Person zu zeigen, zugänglich zu sein, Präsenz zu zeigen und eine Atmosphäre, in der sich die Lernenden weiterentwickeln können. Die Art und Weise, wie Feedback weitergegeben wird, ist ebenfalls eine Möglichkeit, Wertschätzung zu vermitteln; dieses Thema wird in Abschn. 4.3 detailliert beleuchtet. Fragen zum eigenen Reflektieren und eine abschließende Story fassen die wichtigen Elemente in diesem Kapitel zusammen.

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Wenn man Lernende belohnen möchte, ermutigt man sie durch Lob und die Wertschätzung ihrer Leistungen.

Ich brauche persönlichen Kontakt zu meinem Professor, das motiviert mich. Wenn ich versage, dann bin ich nicht nur mir selbst, sondern auch ihm wie einem Freund gegenüber verantwortlich. Das motiviert mich, gut abzuschneiden.

In Deutschland wird die Eigenverantwortlichkeit bei Handlungen großgeschrieben; die Strukturen dessen, wie man studiert und welche Materialien man verwendet, sind diesem System angepasst. In Amerika wird hingegen die Verantwortung auf die Schultern von Eltern und Vorgesetzten oder Dozenten verteilt.

Manfred Spitzer ist Psychiater, Psychologe und Hochschullehrer. Seit 1998 ist er ärztlicher Direktor der Psychiatrischen Universitätsklinik in Ulm, als der er auch die Gesamtleitung des 2004 dort eröffneten Transferzentrum für Neurowissenschaften und Lernen (ZNL) innehat, das sich vor allem mit Neurodidaktik beschäftigt, siehe auch hier seine Webseite: http://www.uniklinik-ulm.de/struktur/kliniken/psychiatrie-und-psychotherapie/klinik-fuer-psychiatrie-und-psychotherapie-iii-ulm/home/personen/prof-dr-dr-manfred-spitzer.html.

Der Klassenraum sollte ein sicherer Ort sein, an dem Lernende keine physischen, psychischen oder emotionalen Schäden erwarten müssen. Im Gegenteil, in einem Klassenraum sollte man sich wohl genug fühlen, um Risiken eingehen zu können, Fehler machen zu dürfen und voneinander zu lernen, ohne Angst haben zu müssen, von anderen Teilnehmern oder dem Lehrer dafür lächerlich gemacht oder kritisiert zu werden.

Wir müssen den Lernenden Respekt entgegenbringen. Dafür ist es wichtig, sie als Individuen zu behandeln. Dann sind sie entspannt genug, um sich innerhalb der Gruppe einzubringen. Es gibt nichts Schlimmeres als Lehrende, die es herzlich wenig interessiert, wie es den Kursteilnehmern geht. Vermeiden Sie Sarkasmus, der die Studierenden vor anderen niedermacht. Ich würde nie wollen, dass sich die Teilnehmer dumm oder gedemütigt fühlen.

Der Unterrichtsraum sollte für die Teilnehmer eine einladende, unterstützende und positive Atmosphäre ausstrahlen. Die Lehrenden sollten die Stärken bei jedem Lernenden sehen, auch wenn diese nicht im zu unterrichtenden Fach liegen. Es hilft den Kursteilnehmern, das eigene Selbstvertrauen zu stärken, wenn ihre Leistungen wertgeschätzt werden.

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Titel: Wertschätzung als Grundlage für den Unterricht
verfasst von: Christine Reitzer
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Buch: Erfolgreich lehren: Ermutigen, motivieren, begeistern
Print ISBN: 978-3-642-41819-8

Electronic ISBN: 978-3-642-41820-4

Copyright-Jahr: 2014
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-41820-4_3

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