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Cultural Studies of Science Education
Erschienen in: Cultural Studies of Science Education 3/2009

01.09.2009 | Key Contributors

Joe L. Kincheloe: Embracing criticality in science education

Erschienen in: Cultural Studies of Science Education | Ausgabe 3/2009

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Abstract

This article reviews significant contributions made by Joe L. Kincheloe to critical research in science education, especially through a multimethodological, multitheoretical, and multidisciplinary informed lens that incorporates social, cultural, political, economic, and cognitive dynamics—the bricolage. Kincheloe’s ideas provide for a compelling understanding of, and insights into, the forces that shape the intricacies of teaching and learning science and science education. They have implications in improving science education policies, in developing actions that challenge and cultivate the intellect while operating in ways that are more understanding of difference and are socially just.
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Fußnoten
1
Kincheloe defines normative hermeneutics as, “the art and science of interpretation and explanation regarding standards of behavior and prescriptions of such” (Kincheloe 2004, p. 58).
 
Literatur
Du Bois, W. E. B. (1903). The souls of black folk. Chicago: A.C. McClurg & Co.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: Herder and Herder.
Kincheloe, J. L. (1995). Toil and trouble: Good work, smart workers, and the integration of academic and vocational education. New York: P. Lang.
Kincheloe, J. L. (1997). Critical research in science education. In B. J. Fraser & K. G. Tobin (Eds.), International handbook of science education (Vol. 2, pp. 1191–1205). Dordrecht, Boston, London: Kluwer Academic.
Kincheloe, J. L. (2001). Getting beyond the facts: Teaching social studies/social sciences in the twenty-first century. New York: P. Lang.
Kincheloe, J. L. (2004). Critical pedagogy primer. New York: P. Lang.
Kincheloe, J. L. (2005). Autobiography and critical ontology: Being a teacher, developing a reflective persona. In Wolff-Michael Roth (Ed.), Auto/Biography and Auto/Ethnography: Praxis of research method. Rotterdam: Sense Publishers.
Kincheloe, J. L., Steinberg, S. R., & Tippins, D. J. (1992). The stigma of genius: Einstein and beyond modern education. Wakefield, NH: Hollowbrook.
Metadaten
Titel
Joe L. Kincheloe: Embracing criticality in science education
Publikationsdatum
01.09.2009
Erschienen in
Cultural Studies of Science Education / Ausgabe 3/2009
Print ISSN: 1871-1502
Elektronische ISSN: 1871-1510
DOI
https://doi.org/10.1007/s11422-009-9204-7

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