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Technology, Knowledge and Learning
Erschienen in: Technology, Knowledge and Learning 1/2016

26.12.2015 | Editorial

Learning with Data: Visualization to Support Teaching, Learning, and Assessment

verfasst von: Dirk Ifenthaler, Benjamin E. Erlandson

Erschienen in: Technology, Knowledge and Learning | Ausgabe 1/2016

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Excerpt

Within the established paradigm of learning analytics, this special issue has a specific focus upon factors of learning associated with interactive data visualizations. Learning analytics use dynamic information about learners and learning environments, assessing, eliciting and analysing it, for real-time modelling, prediction, and optimization of learning processes, learning environments, and educational decision-making (Ifenthaler 2015). Opportunities of learning analytics are fostering interactions between students and facilitators as well as the availability of personalised and adaptive help and feedback from peer learners in near real-time (Ifenthaler and Widanapathirana 2014). …
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Literatur
Ifenthaler, D. (2014). Toward automated computer-based visualization and assessment of team-based performance. Journal of Educational Psychology, 106(3), 651–665. doi:10.​1037/​a0035505.CrossRef
Ifenthaler, D. (2015). Learning analytics. In J. M. Spector (Ed.), The SAGE encyclopedia of educational technology (Vol. 2, pp. 447–451). Thousand Oaks, CA: Sage.
Ifenthaler, D., & Pirnay-Dummer, P. (2014). Model-based tools for knowledge assessment. In J. M. Spector, M. D. Merrill, J. Elen, & M. J. Bishop (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology (4th ed., pp. 289–301). New York, NY: Springer.CrossRef
Ifenthaler, D., & Widanapathirana, C. (2014). Development and validation of a learning analytics framework: Two case studies using support vector machines. Technology, Knowledge and Learning, 19(1–2), 221–240. doi:10.​1007/​s10758-014-9226-4.CrossRef
Metadaten
Titel
Learning with Data: Visualization to Support Teaching, Learning, and Assessment
verfasst von
Dirk Ifenthaler
Benjamin E. Erlandson
Publikationsdatum
26.12.2015
Verlag
Springer Netherlands
Erschienen in
Technology, Knowledge and Learning / Ausgabe 1/2016
Print ISSN: 2211-1662
Elektronische ISSN: 2211-1670
DOI
https://doi.org/10.1007/s10758-015-9273-5

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