Skip to main content
Fachgebiete
Automobil + Motoren Bauwesen + Immobilien Business IT + Informatik Elektrotechnik + Elektronik Energie + Nachhaltigkeit Finance + Banking Management + Führung Marketing + Vertrieb Maschinenbau + Werkstoffe Versicherung + Risiko
DE
EN
Themenseiten
Organisationspsychologie Projektmanagement Marketing Smart Manufacturing
Bücher
Zeitschriften
Weitere Formate
Podcasts Webinare Technik Webinare Wirtschaft Kongresse Veranstaltungskalender Awards
Jetzt Einzelzugang starten
Zugang für Unternehmen
Referenzkunden
ATZ-Fachkongress

Chassis.tech plus 2024


4 Kongresse in einer Veranstaltung

Treffen Sie in München die Fachleute von Chassis, Lenkung, Bremsen sowie Reifen/Räder.
Erweiterte Suche
Anmelden
nach oben
Cultural Studies of Science Education
Erschienen in: Cultural Studies of Science Education 1/2013

01.03.2013 | Forum

Emancipating subjects in science education: taking a lesson from Patti Lather and Jacques Rancière

verfasst von: Jesse Bazzul

Erschienen in: Cultural Studies of Science Education | Ausgabe 1/2013

Einloggen

Aktivieren Sie unsere intelligente Suche, um passende Fachinhalte oder Patente zu finden.

search-config
loading …

Abstract

This paper extends the conversation started by Patti Lather in her forum response to “Neoliberal ideology, global capitalism, and science education: engaging the question of subjectivity”, in terms of engaging the thought of Jacques Rancière. Rancière can offer (science) educators a more definitive example of (possible) emancipatory political subjectivities. His notion of radical equality can also aid in developing new pedagogical spaces in science education. This latter point is taken up in the concluding sections of this short essay.
Vorheriger Artikel Discourse, the moral imperative and Faraday’s candle

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 102.000 Bücher
  • über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Maschinenbau + Werkstoffe
  • Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Versicherung + Risiko




Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren
Literatur
Bazzul, J. (2012). Postmodern epistemological assumptions in American Standards documents: A response to Good and Shymansky. Paper presented at 2012 National Association for Research in Science Teaching, Indianapolis, IN.
Foucault, M. (2003). Genealogy, Nietzsche, History, Foucault. In P. Rabinow & N. S. Rose (Eds.), The essential Foucault: Selections from essential works of Foucault, 1954–1984 (pp. 351–369). New York: New Press.
Hardt, M., & Negri, A. (2000). Empire. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Lather, P. (2012a). Ranciere as post-Foucauldian. In M. Whittaker (Chair), Taking Rancière to school: An impossible curriculum. Symposium conducted at 2012 American Educational Research Association, Vancouver, BC. Extended abstract retrieved from AERA’s online repository http://​www.​aera.​net/​.
Lather, P. (2012b). The ruins of neoliberalism and the construction of a new (scientific) subjectivity. Cultural Studies of Science Education, 7, 1021–1025. doi:10.​1007/​s11422-012-9465-4.
Lyotard, J. F. (1984). The postmodern condition: A report on knowledge. Minneapolis: University of Minnesota Press.
National Research Council. (1996). National science education standards. Washington, DC: National Academy Press.
Rancière, J. (1991). The ignorant schoolmaster: Five lessons in intellectual emancipation. Stanford, CA: Stanford University Press.
Rancière, J., & Corcoran, S. (2010). Dissensus: On politics and aesthetics. London: Continuum.
Metadaten
Titel
Emancipating subjects in science education: taking a lesson from Patti Lather and Jacques Rancière
verfasst von
Jesse Bazzul
Publikationsdatum
01.03.2013
Verlag
Springer Netherlands
Erschienen in
Cultural Studies of Science Education / Ausgabe 1/2013
Print ISSN: 1871-1502
Elektronische ISSN: 1871-1510
DOI
https://doi.org/10.1007/s11422-013-9481-z

Weitere Artikel der Ausgabe 1/2013

Cultural Studies of Science Education 1/2013 Zur Ausgabe

OriginalPaper

Making learning whole: an instructional approach for mediating the practices of authentic science inquiries

Review

Learning at the “boundaries”: radical listening, creationism, and learning from the “other”

OriginalPaper

Penetrating a wall of introspection: a critical attrition analysis

Forum

The shape of our bodies and health: deconstructing the panopticon of separation towards an empowered dance through the world

Forum

Discourse, the moral imperative and Faraday’s candle

OriginalPaper

Science education for sustainability, epistemological reflections and educational practices: from natural sciences to trans-disciplinarity

Premium Partner

    Bildnachweise