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Cultural Studies of Science Education

Erschienen in:

01.04.2007 | Forum

Culture, food, and language: Perspectives from immigrant mothers in school science

verfasst von: Sumi Hagiwara, Angela Calabrese Barton, Isobel Contento

Erschienen in: Cultural Studies of Science Education | Ausgabe 2/2007

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Abstract

The article explores the role of immigrant parents in middle school science as both teachers and learners as part of an urban middle school curriculum, the Linking in Food and the Environment (LiFE) program. The curriculum engaged parents as partners with science teachers to teach science through food. Over a 2-year period, parents attended a series of bilingual workshops, collaborated with classroom teachers, managed activities, guided student inquiry, and assisted in classroom management. The following study analyzes the role of culture, language, and identity as four mothers navigated their position as ‘insiders’ in a science classroom.

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Citation for this contribution: Upadhyay, B. (2007). Developing identity in a new space: Challenges to immigrant mothers in science settings. Cultural Studies of Science Education, 2.

Citation for this contribution: Simpson, J. (2007). From outsider to school science insider: Power structures impacting parent transitions. Cultural Studies of Science Education, 2.

Citation for this contribution: Hagiwara, S. Calabrese Barton, A., & Contento, I. (2007). Activism, agency and expanding third spaces. Cultural Studies of Science Education, 2.

Titel: Culture, food, and language: Perspectives from immigrant mothers in school science
verfasst von: Sumi Hagiwara
Angela Calabrese Barton
Isobel Contento
Publikationsdatum: 01.04.2007
Verlag: Springer Netherlands
Erschienen in: Cultural Studies of Science Education / Ausgabe 2/2007
Print ISSN: 1871-1502
Elektronische ISSN: 1871-1510
DOI: https://doi.org/10.1007/s11422-007-9063-z

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Abstract

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