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Erschienen in:

2023 | OriginalPaper | Buchkapitel

1. Perspektiven auf Geographieunterricht in einer Kultur der Digitalität

Eine Heterarchie

verfasst von : Fabian Pettig, Inga Gryl

Erschienen in: Geographische Bildung in digitalen Kulturen

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Eine Kultur der Digitalität geht mit komplexen Transformationsprozessen einher. Davon betroffen sind im besonderen Maße alltägliche Raumbezüge und Mensch-Umwelt-Verhältnisse, was die Notwendigkeit und Chance geographischer Bildung in einer digital geprägten Welt andeutet. Das Positionspapier des Hochschulverbands Geographiedidaktik „Der Beitrag des Fachs Geographie zur Bildung in einer durch Digitalisierung und Mediatisierung geprägten Welt“ (HGD, 2020) übersetzt diese Anforderungen in zehn Perspektiven, die vor diesem Hintergrund in den Feldern Unterricht, Lehre und Forschung in geographischer Bildung Denkanstöße zur Weiterentwicklung geben sollen. Dieses Kapitel beschreibt die kollaborative Genese des Papiers zwischen Theorie-/Praxisbezug und fachpolitischer Orientierung. Zugleich wird ein erstes Modell vorgestellt, mit dem die im Papier angelegten vielfältigen Paradigmen zwecks Orientierung, aber auch als Denk- und Reflexionsanstoß sortiert und einer vertieften Diskussion geöffnet werden können.

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Nächstes Kapitel Nachhaltige Digitalisierung?

Mit Blick auf die unterschiedlichen Curricula sind sowohl hier als auch im angesprochenen Positionspapier des HGD mit dem „Fach Geographie“ Fächer wie Geographie, Geographie- und wirtschaftliche Bildung und Erdkunde gemeint – und, mit eventuellen Abstrichen bzgl. zeitlichem Umfang und Anforderungsniveaus, auch weitere Verbundfächer, die (u. a.) geographische Bildung adressieren, wie Natur- und Gesellschaftswissenschaften und Sachunterricht.

Das vollständige Positionspapier mit umfangreichem Fußnotenapparat kann unter https://geographiedidaktik.org/positionspapiere-und-leitlinien/ eingesehen werden.

An der Revision war ebenfalls eine der Herausgeber*innen beteiligt: Möglich waren allerdings nur punktuelle Einschübe zum Digitalisierungsbezug sowie ein ausformuliertes Unterrichtsbeispiel.

Christian Dorsch, Inga Gryl, André Hermes, Thomas Jekel, Michael Lehner, Christiane Meyer, Fabian Pettig, Jana Pokraka, Gabriele Schrüfer, Uwe Schulze.

Mit den entsprechenden Konsequenzen für Bildungsgerechtigkeit und soziale Mobilität.

Über einen E-Mail-Verteiler der AG wurde der Kreis der Interessierten, auch über die interne Gruppe hinaus, laufend durch Berichte und Hinweise auf Mitwirkung am kollaborativen Dokument informiert, und über den E-Mail-Verteiler des HGDs wurden weitere Interessierte angesprochen, um den Prozess möglichst transparent zu halten.

Alle Personen, die sich am Kommentierungsprozess beteiligt haben und ihren Namen hinterlassen haben, wurden auch namentlich im Positionspapier genannt: Marc Böckler, Tabea Bork-Hüffer, Maximilian Breuer, Tim Elrick, Francis Harvey, Anne-Kathrin Lindau, Veit Maier, Peter Mandl, Florian Ringel, Nikolai Rohmann, Mathias Rodatz, Angelika Neudecker, Nina Scholten, Sandra Sprenger, Dietmar Steinbach, Trill Straube, Kristina Thiemann (alphabetische Reihung).

Inga Gryl, Fabian Pettig, Uwe Schulze.

Im Rahmen des 8-Punkte-Plans für die Digitalisierung österreichischer Schulen werden bspw. seit 2021 die Jahrgangsstufen 5 und 6 flächendeckend mit mobilen Endgeräten ausgestattet (BMBWF, 2020, o. S.).

Unter dem digi.komp-Dachbegriff liegen entsprechende Kompetenzmodelle für sämtliche Schulstufen vor (vgl. https://www.digikomp.at).

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Titel: Perspektiven auf Geographieunterricht in einer Kultur der Digitalität
verfasst von: Fabian Pettig
Inga Gryl
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Buch: Geographische Bildung in digitalen Kulturen
Print ISBN: 978-3-662-66485-8

Electronic ISBN: 978-3-662-66486-5

Copyright-Jahr: 2023
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-66486-5_1