Professionalisierung von Lehrpersonen in der Migrationsgesellschaft unter dem Aspekt der Diversitätssensibilisierung

Kulturelle und sprachliche Diversität ist zu einem selbstverständlichen Teil unseres Alltags in einer globalisierten Welt geworden, in der Migration in entscheidendem Maße die gesellschaftliche Wirklichkeit mitgestaltet. In der gesellschaftlichen Institution Schule begegnen sich Kinder und Jugendliche mit ihren je unterschiedlichen kulturellen, religiösen und familiären Interessen und Traditionen. Die Schule ist der Ort, an dem die eigene Wahrnehmung der Verschiedenartigkeit selbstkritisch reflektiert werden muss, um das „Andere“ als Beitrag zur Identitätsfindung und Persönlichkeitsentwicklung anzusehen, gerade weil unterschiedliche Orientierungs- und Handlungsmuster die Sinndeutung der eigenen wie auch der Gruppenexistenz zentral beeinflussen. Für diese Auseinandersetzung ist das didaktische Material zum Einsatz im Unterricht von besonderer Bedeutung. In diesem Beitrag werden erstens die Ergebnisse einer Analyse von Texten und Bildern in Schulbüchern des Primar- und Sekundarbereichs im Hinblick auf den diversitätssensiblen Umgang mit migrationsbedingter Heterogenität diskutiert und zweitens wird der These nachgegangen, dass eine Neuausrichtung der Professionalisierung von Lehrpersonen im Umgang mit Vielfalt entscheidend ist, damit Schüler*innen über kulturelle Rastersysteme hinausdenken und in allen Lern- und Lebensbereichen für eine konstruktive Interaktion in der Weltgesellschaft sensibilisiert werden.