Programmatik der Schulentwicklung

Bei der angestrebten Auseinandersetzung mit ‚der‘ Programmatik der Schulentwicklung wie auch ‚der‘ Schulentwicklungsforschung ergibt sich das Problem, dass hier sehr differente und verschiedenartige Ansätze und Forschungen zu berücksichtigen sind. So gibt es nicht nur zahlreiche Schulentwicklungskonzepte, sondern auch die Schulentwicklungsforschung ist sowohl thematisch als auch methodisch und methodologisch ein weites Feld: Thematisch kann sie auf alle potentiellen Veränderungsmaßnahmen in Schule gerichtet sein. Methodisch reicht sie von multimethodischer Einzelfallforschung, über Videoforschung bis hin zu flächendeckender quantitativer Befragung; methodologisch von Handlungs- und Aktionsforschung bis hin zu rekonstruktiven Ansätzen (vgl. Maag Merki & Werner 2013).