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Erschienen in:

2018 | OriginalPaper | Buchkapitel

Modellierungspotenzial problemhaltiger Textaufgaben

verfasst von : Renate Rasch, Prof. Dr. i. R., Nina Sturm, Dr.

Erschienen in: Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 5

Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Problemhaltige Textaufgaben werden nicht zum Selbstzweck in den Mathematikunterricht einbezogen. Das übergeordnete Ziel besteht unter anderem darin, diese Aufgabengruppe im Mathematikunterricht der Grundschule zu etablieren und durch die Auseinandersetzung mit problemhaltigen Aufgaben das mathematische Verständnis der Schülerinnen und Schüler anzuregen und bestenfalls zu erweitern (vgl. Stern 2005, S. 141). Im Mittelpunkt unserer Unterrichtsforschung zu Textaufgaben steht die Befähigung der Grundschulkinder Lösungsunterstützungen selbst zu generieren (vgl. Rasch 2008, 2009, 2015; Sturm 2015, 2018). Repräsentationen wie z. B. Skizze, Tabelle, Zeichnung sind hilfreich beim Modellieren. Ein Training dieser Darstellungsformen führt zu einer positiven Leistungsentwicklung bezüglich des Lösungserfolgs und der Problemlösekompetenzen.

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Aebli, H.: Kognitive Aspekte der Handlungstheorie. Denken. Das Ordnen des Tuns Bd. I. Klett, Stuttgart (1980)

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Schukajlow, S.: Mathematisches Modellieren. Schwierigkeiten und Strategien von Lernenden als Bausteine einer lernprozessorientierten Didaktik der neuen Aufgabenkultur. Waxmann, Münster (2011)MATH

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Titel: Modellierungspotenzial problemhaltiger Textaufgaben
verfasst von: Renate Rasch, Prof. Dr. i. R.
Nina Sturm, Dr.
Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
Buch: Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 5
Print ISBN: 978-3-658-21041-0

Electronic ISBN: 978-3-658-21042-7

Copyright-Jahr: 2018
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-21042-7_8

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