nach oben

Erschienen in:

2022 | OriginalPaper | Buchkapitel

7. Klimaanpassung innovativ vermitteln – Potenziale von mobilen Apps und Serious Games für den Schulunterricht

verfasst von : Franziska Wankmüller, Dana Graulich, Fiona Rochholz, Christina Fiene, Alexander Siegmund

Erschienen in: Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

Einloggen

Aktivieren Sie unsere intelligente Suche, um passende Fachinhalte oder Patente zu finden.

search-config

KI-gestützte Suche

Aus

Zusammenfassung

Die Anpassung an den Klimawandel stellt neben dem Klimaschutz eine zentrale Herausforderung gesellschaftlichen und klimapolitischen Handelns dar, durch die sich auch ein Bildungsauftrag im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ableitet. Dennoch legt die Forschung im Bereich schulischer BNE einen Mangel an Integration von Fragen der Klimaanpassung offen. Dies spiegelt sich in Wissensdefiziten von Jugendlichen in diesem Themenfeld wider. Durch den vorliegenden Beitrag soll die Vermittlung von Fragen zur Klimaanpassung durch eine Zusammenfassung bisheriger Empfehlungen gefördert werden. Hierzu werden die Potenziale von zwei digitalen Lerntools zur Klimaanpassung – mobile Apps und Serious Games – hinsichtlich der identifizierten Punkte für eine gelingende Vermittlung des Themenfeldes im schulischen Kontext diskutiert. Die beiden Lerntools zeigen unterschiedliche Schwerpunkte in ihren Potenzialen zur Klimawandelbildung und erweisen sich als vielversprechend für eine Integration der Klimaanpassung in den Schulunterricht.

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

über 102.000 Bücher
über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Automobil + Motoren
Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Elektrotechnik + Elektronik
Energie + Nachhaltigkeit
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Maschinenbau + Werkstoffe
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

über 67.000 Bücher
über 390 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Automobil + Motoren
Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Elektrotechnik + Elektronik
Energie + Nachhaltigkeit
Maschinenbau + Werkstoffe

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Vorheriges Kapitel Stopmotion als digitales methodisches Setting im Kontext von Lernwerkstattarbeit und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrkräftebildung

Nächstes Kapitel „Klimaanpassung in der Stadt auf den Weg bringen“ – Themen der nachhaltigen Entwicklung über die Exkursionsapp „Biparcours“ erfahrbar machen

adelphi/PRC/EURAC (2015) Vulnerabilität Deutschlands gegenüber dem Klimawandel. Climate Change, vol 24. Umweltbundesamt, Dessau-Roßlau

Anderson A (2012) Climate change education for mitigation and adaptation. J Educ Sustain Dev 6:191–206. https://doi.org/10.1177/0973408212475199CrossRef

Bartelsen J (2011) Mobile learning: Ein Überblick. Arbeitspapiere der Nordakademie

Bartsch S, Schaal S (2014) Mit digitalen Medien auf der Spur von regionalen Lebensmitteln – ein Pilotprojekt zum mobilen, ortsgebundenen Lernen. Haushalt in Bildung & Forschung 3:36–47. https://doi.org/10.3224/hibifo.v3i2.16311CrossRef

BMU (eingereicht) Abschlussbericht: Analyse zur Verankerung von Klimabildung in den formalen Lehrvorgaben für Schulen und Bildungseinrichtungen in Deutschland

Bofferding L, Kloser M (2015) Middle and high school students’ conceptions of climate change mitigation and adaptation strategies. Environ Educ Res 21:275–294. https://doi.org/10.1080/13504622.2014.888401CrossRef

Bösche W (2014) Serious Games und Bildung: Was mit digitalen Spielen erlernt werden kann und was nicht. TV diskurs 18

Boyle E, Hainey T, Connolly T, Gray G, Earp J, Ott M, Lim T, Ninaus M, Ribeiro C, Pereira J (2016) An update to the systematic literature review of empirical evidence of the impacts and outcomes of computer games and serious games. Comput Educ 94:178–192. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.003CrossRef

Caserman P, Hoffmann K, Müller P, Schaub M, Straßburg K, Wiemeyer J, Bruder R, Göbel S (2020) Quality criteria for serious games: Serious part, game part, and balance. JMIR Serious Games 8:e19037. https://doi.org/10.2196/19037CrossRefPubMedPubMedCentral

Chakravarty D (2017) Awareness about climate change adaptation through mobile applications. MOJES 2. https://doi.org/10.15406/mojes.2017.02.00050

Chiang THC, Yang SJH, Hwang G-J (2014) An augmented reality-based mobile learning system to improve students’ learning achievements and motivations in natural science inquiry activities. Educ Technol Soc 17:352–365

Cordero EC, Centeno D, Todd AM (2020) The role of climate change education on individual lifetime carbon emissions. PLoS ONE 15. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0206266

Crawford MR, Holder MD, O’Connor BP (2017) Using mobile technology to engage children with nature. Environ Behav 49:959–984. https://doi.org/10.1177/0013916516673870CrossRef

Crompton H, Burke D, Gregory KH, Gräbe C (2016) The use of mobile learning in science: a systematic review. J Sci Educ Technol 25:149–160. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.04.007CrossRef

Döring N, Mohseni MR (2018) Mobiles Lernen. In: Niegemann H, Weinberger A (Hrsg) Lernen mit Bildungstechnologien. Springer, Berlin Heidelberg, Berlin, Heidelberg, S 1–12

Egenfeldt-Nielsen S (2004) Practical barriers in using educational computer games. On the Horizon 12:18–21. https://doi.org/10.1108/10748120410540454CrossRef

Eickelmann B, Bos W, Gerick J, Goldhammer F, Schaumburg H, Schwippert K, Senkbeil M, Vahrenhold J (Hrsg.) (2019) ICILS 2018 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking. Waxmann, Münster

Foos E, Schröder J, Lenzer H, Aenis T, Krüger J (2014) Wald und Klimawandel. Margraf Publishers, Roßdorf, Klimawandel und Anpassung

Gampell A, Gaillard JC, Parsons M, Le Dé L (2020) ‘Serious’ disaster video games: an innovative approach to teaching and learning about disasters and disaster risk reduction. J Geogr 119:159–170. https://doi.org/10.1080/00221341.2020.1795225CrossRef

Gampell AV, Gaillard JC, Parsons M (2019) On the use of participatory methodologies for video game research: exploring disaster risk reduction in video games. Methodol Innov 12. https://doi.org/10.1177/2059799119884277

Graulich D, Schärling R, Kuthe A, Fiene C, Siegmund A (2021) Young people and their (Mis)conceptions on climate change adaptation. In: Filho WL, Luetz J, Ayal D (Hrsg.) Handbook of climate change management. Springer, Cham

Gros B (2007) Digital games in education. J Res Technol Educ 40:23–38CrossRef

Handgraaf M, van Lidth de Jeude M, Appelt K (2013) Public praise vs. private pay: Effects of rewards on energy conservation in the workplace. Ecol Econ 86:86–92. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2012.11.008

Heflin H, Shewmaker J, Nguyen J (2017) Impact of mobile technology on student attitudes, engagement, and learning. Comput Educ 107:91–99CrossRef

Hiller J, Lude A, Schuler S (2019) ExpeditioNStadt – Didaktisches Handbuch zur Gestaltung von digitalen Rallyes und Lehrpfaden zur nachhaltigen Stadtentwicklung mit Umsetzungsbeispielen aus Ludwigsburg. Verlag der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg

IPCC (2014) Climate change 2014: Synthesis report: contribution of working group I, II and III to the fifth assessment report of the intergovernmental panel on climate change [Core Writing Team, R.K. Pachauri and L.A. Meyer]. IPCC, Genf

Kawas S, Chase SK, Yip J, Lawler JJ, Davis K (2019) Sparking interest: a design framework for mobile technologies to promote children’s interest in nature. Int J Child-Computer Interac 20:24–34. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2019.01.003CrossRef

Kimmig D, Schillinger W, Schlachter T, Düpmeier C, Hibbeler C, Koch L, Weissenbach K (2016) LUPO mobil – Konzepte und technologische Einblicke in die App „Meine Umwelt“

KMK (2017) Bildung in der digitalen Welt – Strategie der Kultusministerkonferenz. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 08.12.2016, Bonn

Krasny ME, DuBois B (2019) Climate adaptation education: embracing reality or abandoning environmental values. Environ Educ Res 25:883–894. https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1196345CrossRef

Leuders T (Hrsg) (2019) Mathematik erkunden und verstehen mit unterrichtsintegrierten Lern-Apps – fachdidaktische Kriterien für die kognitive Aktivierung un Verstehensunterstützung. Springer Spektrum, Wiesbaden

Leuzinger S, Borelle SB, Jarvis RM (2019) Improving climate-change literacy and science communication through smart device apps. Frontiers in Education 4. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00138

Lude A, Schaal S, Bullinger M, Bleck S (Hrsg.) (2013) Mobiles, ortsbezogenes Lernen in der Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung: Der erfolgreiche Einsatz von Smartphone und Co. in Bildungsangeboten in der Natur. Schneider Verlag Hohengehren GmbH, Baltmannsweiler

Lutz W, Muttarak R, Striessnig E (2014) Universal education is key to enhanced climate adaptation: Fund more educators rather than just engineers. Science 346:1061–1062. https://doi.org/10.1126/science.1257975ADSCrossRefPubMed

Milfont T (2010) Global warming, climate change and human psychology. In: Corral-Verdugo V, Garcia-Cadena C, Frias-Armenta M (Hrsg) Psychological approaches to sustainability: Current trends in theory research and application. Nova Science Publishers, New York, S 19–42

Moizer J, Lean J, Dell’Aquila E, Walsh P, Keary A, O’Byrne D, Di Ferdinando A, Miglino O, Friedrich R, Asperges R, Sica LS (2019) An approach to evaluating the user experience of serious games. Comput Educ 136:141–151. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.04.006CrossRef

Monroe MC, Plate RR, Oxarart A, Bowers A, Chaves WA (2017) Identifying effective climate change education strategies: a systematic review of the research. Environmental Education Research:791–812. https://doi.org/10.1080/13504622.2017.1360842

Montiel I, Delgado-Ceballos J, Ortiz-de-Mandojana N, Antolin-Lopez R (2020) New ways of teaching: using technology and mobile apps to educate on societal grand challenges. J Bus Ethics 161:243–251. https://doi.org/10.1007/s10551-019-04184-xCrossRef

Moser SC (2014) Communicating adaptation to climate change: the art and science of public engagement when climate change comes home. WIREs Climate Change 5:337–358

Neset T-S, Andersson L, Uhrqvist O, Navarra C (2020) Serious gaming for climate adaptation—Assessing the potential and challenges of a digital serious game for urban climate adaptation. Sustainability 12:1789. https://doi.org/10.3390/su12051789CrossRef

Ouariachi T, Olvera-Lobo MD, Gutiérrez-Pérez J (2017) Analyzing climate change communication through online games. Sci Commun 39:10–44CrossRef

Petko D (2008) Unterrichten mit Computerspielen. Didaktische Potenziale und Ansätze für den gezielten Einsatz in Schule und Ausbildung. MedienPädagogik. https://doi.org/10.21240/mpaed/15_16/2008.11.07.X

Quandt T, Breuer J (2013) Public Awareness und Lernnutzen durch Anno 2070 & Co: Von den Wirkungen digitaler Spiele auf das Umweltbewusstsein. Beiträge der Akademie für Natur- und Umweltschutz Baden-Württemberg:128–139

Reckien D, Eisenack K (2013) Climate change gaming on board and screen. Simul Gaming 44:253–271. https://doi.org/10.1177/1046878113480867CrossRef

Reynolds R, Walker K, Speight C (2010) Web-based museum trails on PDAs for university-level design students: Design and evaluation. Comput Educ 55:994–1003. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.04.010CrossRef

Schönthaler K, Andrian-Werburg S von, van Rüth P, Hempen S (2015) Monitoringbericht 2015 zur Deutschen Anpassungsstrategie an den Klimawandel, Dessau

Schrot O, Peduzzi D, Keller L (2018) Jugendliche forschen über Klimawandelanpassung. Innsbrucker Bericht S 5–19

Schrot OG, Keller L, Peduzzi D, Riede M, Kuthe A, Ludwig D (2019) Teenagers expand their conceptions of climate change adaptation through research-education cooperation. Springer Nature Switzerland AG, Cham

Schuller B (2013) Serious gaming for behavior change: the state of play. Pervasive Computing 12:48–55. https://doi.org/10.1109/MPRV.2013.54CrossRef

Sheppard SR (2015) Making climate change visible: A critical role for landscape professionals. Landsc Urban Plan 142:95–105. https://doi.org/10.1016/j.landurbplan.2015.07.006CrossRef

Siegmund A, Michel U, Forkel-Schubert J, Jahn M (2013) Digitale Medien in der BNE aus Sicht der Geographie. In: Michel U, Siegmund A, Ehlers M, Jahn M, Bittner A (Hrsg.) Digitale Medien in der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Potentiale und Grenzen. oekom, München, S 16–24

Stevenson KT, Peterson MN, Bondell HD (2019) The influence of personal beliefs, friends, and family in building climate change concern among adolescents. Environ Educ Res 25:832–845. https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1177712CrossRef

Trevathan M, Peters M, Willis J, Sansing L (2016) Serious games classroom implementation: teacher perspectives and student learning outcomes. In: Chamblee G, Langub L (Hrsg.) Proceedings of society for information technology & teacher education international conference. Association for the Advancement of Computing in Education, Savannah, S 624–631

van Eck R (2006) Digital game based learning – It's not just the digital natives who are restless. Educause Review 41:16-30

van Valkengoed AM, Steg L (2019) Meta-analyses of factors motivating climate change adaptation behaviour. Nat Clim Change 9:158–163. https://doi.org/10.1038/s41558-018-0371-yADSCrossRef

Vogel JJ, Vogel DS, Cannon-Bowers J, Bowers CA, Muse K, Wright M (2006) Computer gaming and interactive simulations for learning: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research 34:229–243. https://doi.org/10.2190/FLHV-K4WA-WPVQ-H0YMCrossRef

Wachinger G, Renn O, Begg C, Kuhlicke C (2013) The risk perception paradox-implications for governance and communication of natural hazards. Risk Anal 33:1049–1065. https://doi.org/10.1111/j.1539-6924.2012.01942.xCrossRefPubMed

Willenbacher M, Lepiorz R, Wohlgemuth V (2017) Serious Games, Umweltbewusstsein und Nachhaltigkeit. In: Eibl M, Gaedke M (Hrsg.) Informatik 2017, Bonn, S 2017–2026

Wirth V, Prutsch A, Grothmann T (2014) Communicating climate change adaptation: state of the art and lessons learned from ten OECD countries. GAIA 23:30–39. https://doi.org/10.14512/gaia.23.1.9

Young MF, Slota S, Cutter AB, Jalette G, Mullin G, Lai B, Simeoni Z, Tran M, Yukhymenko M (2012) Our princess is in another castle. Rev Educ Res 82:61–89. https://doi.org/10.3102/0034654312436980CrossRef

Zhonggen Y (2019) A meta-analysis of use of serious games in education over a decade. Int J Computer Games Technol 2019 1–8. https://doi.org/10.1155/2019/4797032

Zielinski W, Aßmann S, Kaspar K, Moormann P (Hrsg.) (2017) Spielend lernen!: Computerspiele(n) in Schule und Unterricht. Schriftenreihe zur digitalen Gesellschaft NRW, Bd. 5. kopaed, Düsseldorf

Titel: Klimaanpassung innovativ vermitteln – Potenziale von mobilen Apps und Serious Games für den Schulunterricht
verfasst von: Franziska Wankmüller
Dana Graulich
Fiona Rochholz
Christina Fiene
Alexander Siegmund
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Buch: Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung
Print ISBN: 978-3-662-65119-3

Electronic ISBN: 978-3-662-65120-9

Copyright-Jahr: 2022
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-65120-9_7