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Erschienen in:

2012 | OriginalPaper | Buchkapitel

8. Mit der Videokamera beobachten

Möglichkeiten qualitativer Unterrichtsforschung

verfasst von : Sabine Reh, Prof. Dr.

Erschienen in: Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen

Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften

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Zusammenfassung

Sabine Reh skizziert Vorgehensweisen bei der Erhebung von Videographien, deren Auswertung und damit auch Potentiale und Probleme unterschiedlicher Einsatzweisen der Videographie in der qualitativen Unterrichtsforschung. Das geschieht, indem ausgehend von der grundsätzlichen Frage nach Interessen und Zielen der letzteren zwischen drei verschiedenen Formen des Einsatzes der Videokamera unterschieden wird. Gezeigt werden kann, welche methodischen Schwierigkeiten der Erhebung und der Auswertung des Datenmaterials, das in der Videobeobachtung entstanden ist, auftauchen und wie diese überwunden werden können. Dabei kann deutlich werden, wie mit Hilfe von Videodaten Erkenntnisse über die Qualität des Unterrichts – verstanden als Beschreibung von Merkmalen des jeweiligen unterrichtlichen Geschehens – gewonnen und davon ausgehend Fragen nach der Konstitution des Pädagogischen gestellt werden können.

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Je nach theoretischer und methodologischer Herkunft sind die Bezeichnungen unterschiedlich, vgl. Naujok et al. (2004, S. 766).

Vgl. zum Verständnis von Unterricht in verschiedenen Forschungsrichtungen Schelle et al. (2010, S. 25 ff.).

Zunächst wird von Dilthey die Hermeneutik als eine „Kunstlehre“ bestimmt; das übernimmt die als sozialwissenschaftliche Methode konzipierte Objektive Hermeneutik in Oevermanns Urteil (Oevermann et al. 1979, S. 391 ff.; vgl. Wernet 2006, S. 49 ff.).

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Titel: Mit der Videokamera beobachten
verfasst von: Sabine Reh, Prof. Dr.
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Buch: Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen
Print ISBN: 978-3-531-17761-8

Electronic ISBN: 978-3-531-18938-3

Copyright-Jahr: 2012
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-18938-3_8

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