nach oben

Erschienen in:

2016 | OriginalPaper | Buchkapitel

16. Transferstärke-Coaching

verfasst von : Prof. Dr. Axel Koch

Erschienen in: Qualität im Coaching

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

Einloggen

Aktivieren Sie unsere intelligente Suche, um passende Fachinhalte oder Patente zu finden.

search-config

KI-gestützte Suche

Aus

Zusammenfassung

Ein vielzitiertes Problem in der beruflichen Weiterbildung ist der mangelnde Lerntransfer nach Seminaren und Trainings. Angesichts der Trends Digitalisierung und Individualisierung des Lernens bekommt das Thema eine zusätzliche Bedeutung. Gefordert ist nämlich der erfolgreiche selbstverantwortliche Lerner. Das neue Format des Transferstärke-Coachings zielt nun darauf ab, Teilnehmer stark für die Umsetzung von Lerninhalten zu machen. Auf der Basis des empirisch-wissenschaftlich entwickelten Transferstärke-Modells kann genau analysiert werden, welche Einstellungen und Fertigkeiten einer Person für den erfolgreichen Lerntransfer fehlen und wie die fehlenden Kompetenzen durch das Transferstärke-Coaching präzise und bedarfsgerecht aufgebaut werden können.

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

über 102.000 Bücher
über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Automobil + Motoren
Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Elektrotechnik + Elektronik
Energie + Nachhaltigkeit
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Maschinenbau + Werkstoffe
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

über 67.000 Bücher
über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Vorheriges Kapitel Coaching-Ziele klären und erreichen: Wie Coaches ihre Coachees zum Erfolg führen

Nächstes Kapitel Negative Effekte von Coaching für Klienten – Definition, Häufigkeiten, Kategorien und Ursachen

Alke, M. (2010). Mit Anstoß zur Veränderung. Transfercoaching. managerSeminare, 146, 58–63.

Baldwin, T. T., & Ford, J. K. (1988). Transfer of training: a review and directions for future research. Personnel Psychology, 41, 63–105.CrossRef

Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavior change. Psychological Review, 84, 191–215.CrossRefPubMed

Bates, R. A. (2003). Managers as Transfer Agents. In E. F. Holton III, & T. T. Baldwin (Hrsg.), Improving Learning Transfer in Organizations (S. 243–270). San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Becker, M., & von der Gracht, H. (2014). Lernen 2030. Von Bildungsavataren, virtuellen Klassenräumen und Gehirn-Doping in der Führungs- und Fachkräfteentwicklung. Jena: Institute of Corporate Education e. V. (incore).

Behrendt, P. (2004). Wirkfaktoren im Psychodrama und Transfercoaching. Diplomarbeit. Freiburg: Albert-Ludwigs-Universität Freiburg.

Behrendt, P. (2012). Freiburger Erfolgsfaktoren-Coaching. Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 19(4), 391–404.CrossRef

Behrendt, P., Pritschow, K., & Rüdesheim, B. (2007). Transfercoaching. Vom Seminar zur erfolgreichen Umsetzung im Berufsalltag. Zeitschrift für Führung und Organisation, 76(1), 49–56.

Buchhester, S. (2003). Bildungscontrolling. Der Einfluss von individuellen und organisationalen Faktoren auf den wahrgenommenen Weiterbildungserfolg. Hamburg: Kovač.

Bühner, M. (2011). Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion. (3. Aufl.) München: Pearson Studium.

Chiaburu, D. S., & Lindsay, D. R. (2008). Can do or will do? The importance of self-efficacy and instrumentality for training transfer. Human Resource Development International, 11(2), 199–206.CrossRef

Deimann, M., & Weber, B. (2009). Besser Wollen! Motiviert sein und motiviert bleiben für persönliche und berufliche Ziele; mit zahlreichen Übungen und Übungsvorlagen. Heidelberg: Apertus.

Deimann, M., Weber, B., & Bastiaens, T. (2008). Volitionale Transferunterstützung (VTU) – Ein innovatives Konzept (nicht nur) für das Fernstudium. Hagen: Schriftenreihe des Instituts für Bildungswissenschaft und Medienforschung.

Diesner, I., & Seufert, S. (2010). Trendstudie 2010. Herausforderungen für das Bildungsmanagement in Unternehmen. Universität St. Gallen: Institut für Wirtschaftspädagogik.

Diesner, I., & Seufert, S. (2013). Trendstudie 2012. Herausforderungen für das Bildungsmanagement in Unternehmen. St. Gallen: Swiss Centre for Innovations in Learning, Univ. St. Gallen.

Erpenbeck, J., & Sauter, W. (2013). So werden wir lernen! Kompetenzentwicklung in einer Welt fühlender Computer, kluger Wolken und sinnsuchender Netze. Berlin: Springer-Gabler.

Euler, D., & Seufert, S. (2006). SCIL-Trendstudie. Ergebnisse einer Delphi-Befragung zu den Herausforderungen für das Bildungsmanagement in Unternehmen. SCIL-Arbeitsbericht. St. Gallen: Swiss Centre for Innovations in Learning, Univ. St. Gallen.

Fandel-Meyer, T., Schneider, C., Seufert, S., Meier, C., Schuchmann, D., & Schneider, C. (2015). scil Trendstudie 2015/2016. Trends in Corporate Learning. St. Gallen: Swiss Centre for Innovations in Learning.

Furtner, M. R., & Sachse, P. (2011). Self-Leadership-Training. Wirksamkeitsprüfung mit qualitativ-quantitativer Methodenkombination. Wirtschaftspsychologie, 2, 102–111.

Fydrich, T., Sommer, G., & Brähler, E. (2007). Fragebogen zur Sozialen Unterstützung. Manual. Göttingen: Hogrefe.

Geißler, H. (2010). Gelerntes nachhaltig anwenden. Beispiel: Virtuelles Transfercoaching (VTC). Weiterbildung, 11, 24–26.

Geißler, H. (2011). Coaching meets Training – zur Lösung des Transferproblems durch ″virtuelles Transfercoaching (VTC)″. In M. Loebbert, A. Fritze, & R. Wegener (Hrsg.), Coaching entwickeln. Forschung und Praxis im Dialog (S. 123–134). Wiesbaden: VS.

Geißler, H., Hasenbein, M., & Wegener, R. (2013). E-Coaching: Prozess- und Ergebnisevaluation des „Virtuellen Zielerreichungscoachings“. Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 20(2), 125–142. doi:10.1007/s11613-013-0320-6.CrossRef

Gerathewohl, F. (2015). Optimierung des Lernerfolgs im Rahmen von E-Learning-Formaten. Eine Evaluationsstudie zu Wirksamkeit und Nutzen der Transferstärke-Methode. Bachelorarbeit. Erding: Hochschule für angewandtes Management.

Gloger, S. (2005). Den Trainingserfolg voraussagen. Fachkongress für Bildungscontrolling. managerSeminare, 92, 18–22.

Gnefkow, T. (2008). Lerntransfer in der betrieblichen Weiterbildung. Determinanten für den Erfolg externer betrieblicher Weiterbildung im Lern- und Funktionsfeld aus Teilnehmerperspektive. Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller..

Gollwitzer, P. M. (1999). Implementation Intentions. Strong Effects of Simple Plans. American Psychologist, 54(7), 493–503.CrossRef

Gollwitzer, P. M., & Sheeran, P. (2006). Implementation intentions and goal achievement: A meta-analysis of effects and processes. Advances in Experimental Social Psychology, 38, 69–119.CrossRef

Graf, J. (2015). Weiterbildungsszene Deutschland. Themen und Trends in Training, Beratung, Coaching. Bonn: managerSeminare.

Greif, S., & Benning-Rohnke, E. (2015). Konsequente Umsetzung von Zielen durch Coaching. Coaching, 1, 25–35.CrossRef

Greif, S., Schmidt, F., & Thamm, A. (2012). Warum und wodurch Coaching wirkt. Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 19(4), 375–390.CrossRef

Gris, R. (2008). Die Weiterbildungslüge. Warum Seminare und Trainings Kapital vernichten und Karrieren knicken. Frankfurt a. M.: Campus.

Grossman, R., & Salas, E. (2011). The transfer of training: what really matters. International Journal of Training an Development, 15(2), 103–120.CrossRef

Jack, M. (2007). FERUS – Fragebogen zur Erfassung von Ressourcen und Selbstmanagementfähigkeiten. Göttingen: Hogrefe.

Kanfer, F. H., Reinecker, H., & Schmelzer, D. (2006). Selbstmanagement-Therapie. Ein Lehrbuch für die klinische Praxis. Heidelberg: Springer.

Kauffeld, S., Bates, R., Holton, E. F., & Müller, A. C. (2008). Das deutsche Lerntransfer-System-Inventar (GLTSI): psychometrische Überprüfung der deutschsprachigen Version. Zeitschrift für Personalpsychologie, 7(2), 50–69.CrossRef

Koch, A. (2010). Gegenrede: Das Umsetzungsproblem beim Praxistransfer. Wir wissen alles, aber tun nichts dagegen. Weiterbildung, 1, 27–29.

Koch, A. (2015a). 70-20-10-Wunschdenken. Zweifel an der Realitätsnähe der Bildungsformel. Wirtschaft und Weiterbildung, 5, 18–25.

Koch, A. (2015b). Gelerntes umsetzen lernen. Transferstärke Coaching. managerSeminare, 6, 4–9.

Kreutz, B. (2012). Überprüfung der Validität der Transferstärke-Analyse. Eine Validierungsstudie mit ausgewählten Skalen des Inventars sozialer Kompetenzen (IKS). Riedlingen: SRH FernHochschule.

Larimer, M. E., Palmer, R. S., & Marlatt, G. A. (1999). Relapse Prevention. An Overview of Marlatt’s Cognitive-Behavioral Model. Alcohol Research and Health, 23(2), 151–160.PubMed

Leder, S. (2013). Telefon-Shadowing. Wirksamkeit einer neuen Coaching-Methode zur Umsetzung von Verhaltensänderungen. Diplomarbeit. Bielefeld: Universität Bielefeld.

Lienert, G. A., & Raatz, U. (1989). Testaufbau und Testanalyse. Weinheim: Beltz.

Lombardo, M. M., & Eichinger, R. W. (1996). The Career Architect Development Planner. Minneapolis: Lominger.

Marlatt, G. A., & Gordon, J. R. (1985). Relapse Prevention. New York: Guilford.

Martens, A. (2015). Gespräch mit dem inneren Du. Trendmethode Selbstcoaching. managerSeminare, 2, 56–61.

Marx, R. D. (1982). Relapse Prevention for Managerial Training: A Model for Maintenance of Behavior Change. Academy of Management Review, 7(3), 433–441.

Marx, R. D. (1993). Improving Management Development Through Relapse Prevention Strategies. Journal of Management Development, 5(2), 27–40.CrossRef

McCall, M. W., Lombardo, M. M., & Morrison, A. M. (1988). The Lessons of Experience. How successful executives develop on the job. New York: Free Press.

Meichenbaum, D. (1977). Cognitive-behavioral modification. An integrative Approach. New York: Plenum Press.CrossRef

Mitchinson, A., & Morris, R. (2014). Learning About Learning Agility. Center for Creative Leadership. Greensboro u. a.: White Paper.

Mummendey, H. D., & Grau, I. (2008). Die Fragebogenmethode. Göttingen: Hogrefe.

Naquin, S. S., & Baldwin, T. T. (2003). Managing Transfer Before Learning Beginns. The Transfer-Ready Learner. In E. F. Holton III, & T. T. Baldwin (Hrsg.), Improving Learing Transfer in Organizations (S. 80–96). San Francisco: Wiley.

Pachner, A. (2009). Entwicklung und Förderung von selbst gesteuertem Lernen in Blended-Learning-Umgebungen. Eine Interventionsstudie zum Vergleich von Lernstrategietraining und Lerntagebuch. Münster: Waxmann.

Pankow, S. (2013). Überprüfung der Konstruktvalidität und Reliabilität sowie Retestreliabilität der Transferstärke unter Berücksichtigung der diskriminanten/konvergenten Validität mit den Konstrukten NEO-FFI und Learning Style Orientation. Bachelorarbeit. Essen: Universität Duisburg-Essen.

Pape, K.-H. (2015). DB Training will nicht mehr unterrichten. Blog. https://khpape.wordpress.com/2015/04/24/db-training-will-nicht-mehr-unterrichten/ (Erstellt: 24.04.2015). Zugegriffen: 25.07.2015

Papenhoff, T. (2013). Der Einfluss einer Verhandlungsschulung auf den Verhandlungsstil im Einkauf unter Berücksichtigung der Persönlichkeit und Transferstärke. Bachelorarbeit. Essen: Universität Duisburg-Essen.

Polivy, J. (2001). The false hope syndrome: unrealistic expectations of self-change. International Journey of Obesity, 25(5, suppl1), 80–84.CrossRef

Prochaska, J. O., & DiClemente, C. C. (1983). Stages and processes of self-change of smoking: Toward an integrative model of change. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 51, 390–395.CrossRefPubMed

Prochaska, J. O., DiClemente, C. C., & Norcross, J. C. (1992). In search of how people change: Applications to addictive behaviors. American Psychologist, 47(9), 1102–1114.CrossRefPubMed

Prochaska, J. O., Norcross, J. C., & DiClemente, C. C. (1994). Changing for good: A revolutionary six-stage program for overcoming bad habits and moving your life positively forward. New York: Avon Books.

Saks, A. M., & Belcourt, M. (2006). An investigation of training activities and transfer of training in organizations. Human Resources Management, 45(4), 629–648.CrossRef

Prochaska, J. O., Redding, C. A., & Evers, K. E. (1997). The transtheoretical model and stages of change. In K. Glanz, F. M. Lewis, & B. K. Rimer (Hrsg.), Health behavior and health education: Theory, research, and practice (S. 60–84). San Francisco: Jossey-Bass.

Reimann, S. (2015). „Ihr lernt, wir wachsen.“ Personalentwicklung bei adidas. managerSeminare, 7, 62–66.

Saks, A. M., Salas, E., & Lewis, P. (2014). The transfer of training. International Journal of Training and Development, 18(2), 81–83.CrossRef

Schermuly, C. C., Schröder, T., Nachtwei, J., Kauffeld, S., & Gläs, K. (2012). Die Zukunft der Personalentwicklung. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 56(3), 111–122.CrossRef

Schürf, S. (2012). Validierung der Transferstärkeanalyse mit Hilfe des Maßnahmen-Erfolgs-Inventar (MEI) bei Teilnehmern von Führungskräfteschulungen der Bayerischen Verwaltungsschule (BVS). Masterarbeit. Riedlingen: SRH FernHochschule.

Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (1994). Skalen zur Erfassung von Lehrer- und Schülermerkmalen. Dokumentation der psychometrischen Verfahren im Rahmen der Wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs Selbstwirksame Schulen. Berlin: Freie Universität Berlin.

Seyda, S., & Werner, D. (2014). IW-Weiterbildungserhebung 2014. Höheres Engagement und mehr Investitionen in betriebliche Weiterbildung. Köln: Institut der deutschen Wirtschaft.

Stewart, L. J., Palmer, S., Wilkin, H., & Kerrin, M. (2008). The influence of personality on coaching success. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 6(1), 32–42.

Storch, M., & Krause, F. (2007). Selbstmanagement – ressourcenorientiert. Grundlagen und Trainingsmanual für die Arbeit mit dem Züricher Ressourcen Modell (ZRM). Bern: Huber.

Wechsler, T. (2012). Das coachingtool-spezifische Wirkfaktorenmodell Organisationsberatung, Supervision. Coaching, 19(4), 405–423.

Weinbauer, I. (2015). Die Verbreitung von Transferpraktiken in Österreich. Eine neo-institutionalistische Betrachtung des Research-Practice-Gaps der Transferforschung. Dissertation. Linz: Johannes-Kepler-Universität.

Williams, M. J. (1997). Agility in Learning – An Essential for Evolving Organizations and People. Harvard Management Update, 2(5), 3–5.

Titel: Transferstärke-Coaching
verfasst von: Prof. Dr. Axel Koch
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Buch: Qualität im Coaching
Print ISBN: 978-3-662-49057-0

Electronic ISBN: 978-3-662-49058-7

Copyright-Jahr: 2016
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-49058-7_16

Springer Professional

Zusammenfassung

Bitte loggen Sie sich ein, um Zugang zu Ihrer Lizenz zu erhalten.

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Springer Professional "Wirtschaft"

Premium Partner